水班长许东奎

东久是一个心理发展迟缓但永远开朗乐观的孩子。他的母亲早早去世，父亲背着一身债务经营着一家炸鸡店独自抚养东久，东久的父亲看起来不修边幅，却依旧能感受到他努力向上的生活态度，他总是尽力给予东久最好的。东久很爱上学，因为学校里有他最爱的水壶， 他可以做自己最喜欢的事:给大家倒水。加上智力低下的原因，东久对他人的嘲讽与厌恶的感受度很低，因此东久在班里一直活的很快乐。东久傻的可爱，永远都能用最真挚的笑容回馈大家。在同桌眼里，东久是一个没有“自尊”的人，面对欺辱永远不在乎，他讨厌东久蠢笨的手脚与低声下气的姿态。水壶是东久的心灵寄托， 是他心中的执念，是他融人社会的笨拙凭证(有水壶在的东久看起来更像是一个正常人，安静踏实地循规蹈矩，一拿掉水壶东久就 “原形毕露”，对于自己的行为难以自制。也许我们每一个 人都有一个让我们看起来像正常人的寄托,它们或是有行的或是无形，当我们一不小心失去它的时候，只是有社会规则和羞耻观拉着我们使我们不至于失控，既然我们每个人都有一份这样的寄托，何不给东久多一份宽容，让他守护住他的寄托。即使东久很喜欢上学但东久在学校里不被老师重视，不被允许参加考试，同学对东久的欺辱也越来越过分，甚至往东久的水壶里放青蛙来诬陷捉弄东久,致使东久失去了心爱的水壶。也由此东久面临失学的风险。东久的父亲自然不会轻易向学校妥协，东久的父亲不惜和校长起冲突也要保证东久有学上。转机出现在同桌对东久态度的转变上。东久用真诚打动了同桌，东久拥有了一个真正的朋友，也因为同桌的帮助东久取得了棒球比赛中的制胜一球，又能继续做水班长了。

东久面临的往往就是我们的特殊儿童在普校随班就读时需要面临的：学校与老师的轻视，同学的不理解与嘲弄。融合教育的推进需要社会、学校、家庭的三方合力，光有家庭的努力是远远不够的。我也听到过很多次普小老师对于特殊儿童随班就读的不满:特殊儿童编排到一个班里会拉低班级的平均分,为什么不让他们去特殊学校接受专业的教育。实施上要改变特殊儿童融入普校难的困境还需要改变社会。学校对特殊儿童的固有观念，让他们能够接纳特殊儿童.政府多提供相关的政策支持，媒体多加宣传特殊群体取得的成就，普通人的教育 内容中多加入对特殊群体的人文关怀，我们普通人从行动上对特殊群体多一份尊重, 特教老师努力发掘每个特殊儿童个体身上出现的闪光点,让其有所长，这样或许融合教育更能落到实处。