不过是先出生的我

评分：

6.0 还行

原名：先に生まれただけの僕又名：只是先出生的我 / 我只是先出生而已 / 先出生的我 / 先生而为师

分类：剧情 / 喜剧 / 爱情 / 地区：日本年份：2017

简介：由樱井翔主演的《只是先出生的我》，讲述了杰出的商社精英鸣海凉介被派往一家经营不善

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更新时间:2017-10-19

不过是先出生的我影评：这是在改造校园吗？这分明是改造自己（更新完）

ep10
最后一集可以给整个剧加一颗星了。
公司线这边，加贺谷的意图终于明确，京明馆其实从一开始就没想重振，只不过要让别的派系出身的鸣海绝对为己所用，就先下放尝尽苦头，然后施舍一个回来的机会，才能让他服从，这也很符合加贺谷那种扭曲的性格特点，而后藤田从头到尾都是炮灰而已。这照应了很多集以前秘书香坂小姐对加贺谷说的，其实他是很赏识鸣海的，对于赏识的人，才需要锤炼一番。
感情线这边，三个女人一席话解开了心结，什么感情淡了都是借口，只不过前途一片光明的未婚夫突然下海，想回家靠老公的松原小姐一方面对未来产生了焦虑，另一方面看着鸣海虽然抱怨但实则深爱着这份工作又不忍心叫他离开，没有马上转投后藤田怀抱，也能看出她心里对鸣海还是有爱在的。这么多集扭扭捏捏欲言又止，最后终于用一个拥抱冰释前嫌，鸣海吃着爱心便当感慨着“这是幸福的味道吗”真是撒了满屏的狗粮。
回到学校线，这集照例是一个学生事件，但鸣海全程没有参与，小女生说，看到学校的改变，自己也想改变，其实是代表了学生们说出了自己的心声。最后几幕的细节也能看到，京明馆在慢慢变好，无论是外墙挂着的社团获奖的条幅，还是墙上挂的教育理念的书法条幅终于换成了“培养坚强自立的人“。这么多集以来，我一直想看到的鸣海用复杂的商业手段拯救学校，但到最后鸣海说，虽然做营销也很有意思，但是营销的时候我常常不得不为了公司的方针卖自己并不想卖的产品，但是在学校你却无法欺骗学生。从前面的剧集也看到，鸣海是个很认真善良的人，因此没有办法裁撤任何一个认真工作的员工，因此对于学生的每次质疑，都好好地去想应该怎么回答，而每一次他想到的答案，也正是对他自己的一次启迪。就像他最后照应标题说的，我虽然是校长，但我并不比你们牛逼多少，只不过我比你们先出生而已，教书育人的人，也在学生的一次次质疑一次次发问和一次次改变中，随着他们一起成长。
工作的意义是什么呢？什么是自己喜欢的工作、自己想做的事呢？学生在思考，而这部剧中的大人何尝不是在思考呢？整部剧的理念总体来说还是非常的日剧，看日剧的时候，我时常感慨的就是很多剧集宣扬的一种对工作的自豪感和热爱，无论是什么样的工作都能找到奋斗的目标和意义，而且并不仅仅是名利钱权，而是工作本身、这个职场和你共事的人、以及你在其中的成长。最后一集把整部剧的意图一下说清楚了，回顾前面的剧集倒也能理解各个故事的安排和走向，本来一直是四星的，就冲这份感动给五星了！
最后分享加贺谷表情包给完结撒花！翔哥哥辛苦啦！
ep09
发现只要是没有学生问题的剧集就会比较好看，可能是编剧把更多的力气放在了写如何推动学校发展上。这一集的重点有两个，一个是增加参加个别商谈的数量以增加入学人数，另一个是提高社团的质量。第一点用老师们的个人努力很平淡地就解决了，也可以看出三个反对党扭扭捏捏地但也还是在支持着鸣海，第二点则从另一个角度再次贯彻了鸣海的理念。学校为学生花钱并不是理所当然的，既然不能用实际的钱数来回报，就理应用更好的成绩来回报。这一点确实无论是中学时代还是大学时代的我们都是没有考虑过的，往往学校好的资源和设施都成了炫耀的资本，却从来没想过为了提供这些给我们校方作出了哪些付出。如果讲清楚这些，确实能比单纯地说教更能敦促学生努力奋斗吧。
另外，这集里鸣海的感情线也经历了很大的波动，松原终于忍受不了鸣海一心沉浸在她完全不明白的工作中无法自拔，唱个k打个游戏痛痛快快地来了个さようなら，真是十分解气。尽管鸣海同学从买戒指到计划求婚惊喜都以龟速在开脑洞，但面对女票一声不吭只提工作没有一点诚意也活该被甩了。
最惊心动魄的就是怪咖加贺谷给鸣海了一个两难的选择，要么别当校长回公司，要么彻底辞职去当校长。这集中间鸣海和前上司的谈话算是个铺垫，如果放在开头，鸣海肯定二话不说地回去了，但现在可以看出鸣海对学校已经无法放手。编剧偶尔给一个让人期待下一集的噱头，希望可以有符合预期的精彩。
ep08
这集给人一种回到了一集一学生问题的套路上去了，这一次是想当职业将棋选手的大和田同学，在0.1%的概率之下，既不能扼杀希望又做不到真心应援的校长，在无关人员抱有“他们家的事应该他们家自己解决”的氛围陪衬下，仍然说出了精彩的一段话，即追求梦想、但想好退路，我们教育者应该给孩子予希望，因为没人说努力一定会成功，但不努力一定不会成功。
其实看到整集的主线又是学生故事后，我是有一点失望的，因为本片最初的宣传给人的期待，就不是传统教师剧那样的嘴炮和热血，似乎更想看到教师队伍的羁绊和学校经营本身的手段和谋略。不过回顾了之前几个学生故事后，还是能看出本片与传统教师剧的不同。鸣海在学生故事中的表现，体现了他教育理念的从无到有、到逐渐深化的过程，从最开始“了解社会的残酷”、“明白学习的意义”，到这两集的“如何追求自己的梦想”，他把以往的学校教育观念真正地打碎又重建了起来。热血与希望在理解了现实的残酷之后才会变得更加充实，有了前面故事的铺垫，这一结论水到渠成。
情感线上，傻傻的真柴老师给鸣海打了个助攻让鸣海恍然大悟没有买戒指，但松原姐姐各种动摇之后，鸣海仍然没来得及有任何动作，松原看到了他留下的社员徽章好像明白了什么，下一集会不会是场大戏，还是和以往一样“好想急死你”的节奏，还是可以期待一下。但专务方面的问题就一下从阴险恶毒变得傻气了，面对女儿为了鸣海而报考京明馆，他能想到的就是把鸣海从校长的位置拉下来，好像只是在为剧情能发展而行动的木偶，这点上的编排让人有点失望。
鸣海“不能接受”的表情再次升级，作为娱乐与大家分享。
ep07
这集主要解决的是优等生三田同学决定放弃考大学而结婚的问题，虽然最后三田同学终于在大家的劝说下想明白，哭着投入了母亲的怀抱，但给我的感觉，就如鸣海和真柴第一次去见女生的那朋友真田桑后，鸣海露出的那个标志性「なんか違う、納得いかない」的表情一样，虽然你说的都很有道理，但我就是感觉哪里不对。
故事的进行并不复杂，都是围绕是否应该劝说三田同学不要放弃升学而嫁人展开的，先把完全可以一边当人妻一边上大学这一明显的解决方案放一边，几方的观点都很鲜明，三田同学自己看来，自己的梦想是成为好妻子好母亲又不是上大学，真田桑则觉得，我工作稳定，女朋友想结婚就结呗，无关人员看来，优等生放弃升学将会降低升学率肯定是要劝阻的，只有真柴和鸣海真正站在三田的立场上思考到底她应该做出什么选择，我们才看到了真柴老师给出的这样一个漂亮的回答，你有能力不依靠他、甚至给他更多的支持，所以你应该上大学。
但这样一个做为主线剧情的故事在推动京明馆变革中起到了什么作用呢？
在和真柴及理事长讨论三田的同班同学在网络上发帖引起人身攻击的事件时，鸣海提到他认为还是校方的理念出了问题。前面剧集中鸣海通过几个学生事件，提出要将“培养全球化人才”的办学理念变为“培养坚强自立的人”，意思就是要让学生学会思考自己的人生意义、能够学会掌握自己人生的方法，但几集过去了，我们能看到挂在校长办公室墙上的那句标语仍然没有改变。这一集中几条学生副线，从上自主学习课想用手机查资料和校规不能用手机的矛盾，到三田同学事件，再到一些小问题，例如真柴班上一个男生提出的，自杀有什么错，历史上许多名人都是自杀死的，如果他们都是废柴的话，我们为啥还要学他们写的东西，等等，我们能看到所谓转变理念的困难程度。一方面开始有了自己的想法，一方面还远远不是大人，一方面需要学会自己思考，另一方面也要遵规守矩。为什么在开放日大获成功之后，社长仍然没有批准鸣海改变学校的办学理念，原因正在于此，这也是鸣海之后必须解决的问题。
但回到这一集的安排上看，整个一集仅仅讲了这样一个事件，如果说4、5、6集的剧情总算有了一点进展，那么这一集可以说是又回到了原点。虽然4、5、6集没有解决根本问题，但这一集可以说是什么问题都没有解决了。感情线上把几个人的纠葛更明确化，却也没有实质性进展。唯一让人打起精神的是加贺谷专务的家庭问题，期待了一集却也只出现了短短的3分钟，不知道会在之后的剧集中起到什么作用。
ep06
这周事太多一直没来得及看，赶在第7集熟肉出来前终于看了，觉得编剧终于发挥出了实力，拍出了很充实的一集。
这集的主要线索是准备学校说明会，ep5的开放日一下改变了京明馆做为保底的低姿态，但与公立竞争仍然不自量力，所以最开始事务长和老师们将学校定位在“捞到所有考不上公立的学生”，但一旦鸣海露出这种「納得できない」的表情就知道他要搞事情了。
中间先不说，从结果上看，觉得编剧还是非常用心的。中间怪上司加贺谷又叫了乡原老师谈话，我们可以看到两个问题，一个是乡原老师之所以反对鸣海改革，是害怕一旦学校的水平提升，自己这种能力低下的老师就生存不下去了，另一个是鸣海因为年纪轻、心地善良因此保持着不裁员的原则，被加贺谷视为弱点。说明会时，加贺谷找了一个在学学生的家长去刁难鸣海，大致是说过去的三年我们也看到了学校是什么情况，就现在这个队伍怎么可能让学校更好，你应该裁员，鸣海的答案一下解释了中间加贺谷和乡原老师谈话中的两个问题。之所以不裁员，是因为和学校一同成长的不仅有学生，还是有老师，只要我看到了他们的用心，我就不会裁员，而这个回答不仅让学生和家长十分感动，还有意无意间给一直反抗的乡原老师吃了一剂定心丸，在之后的各别谈话中，他告诉学生，我是教物理的，我会让你变聪明的时候，就能看到他的变化。
但现在回来想中间的过程，还是觉得有点虚，大概就是莫名其妙地申请到了银行的融资，然后决定用这笔钱给社团活动聘请更好的教练，但对于真正的业绩方面，并没有做太多说明，难道默认了“主动学习➡提高学生积极性➡学生取得好成绩”这个套路吗？难道三年级也能靠积极性考出好成绩吗？说明会上许多老师也议论说他在给自己挖坑，不知道仅仅是为了照应最后那位家长的提问，还是为了给接下来的剧集做伏笔。
而这集中的其他时间把人物情感方面的关系更详细地梳理了一下，岛津➡真柴➡鸣海的三角，小聪和鸣海的隔阂，秘书高深莫测的站队，当然最精彩的还是之前提到的乡原老师的心理，以致于让人观看的时候忘记去关注主线上的内容（不知道这算是好事还是坏事），最后以加贺谷专务的女儿做悬念，也还挺有吸引力。
最后不得不说，连续两季，高岛政伸简直把这种扭曲人格演得活灵活现，感觉以后再也不能直视他除了这种人以外的其他形象了。
ep05
感觉这集的内容根本不需要用上一整集的时间呀，最后一段学生的展示确实是挺让人心潮澎湃的，中间努力的部分也挺让人感动，但前提是，这并不是一个典型的校园剧啊？唯一有悬念的点可能是真柴老师可能真的有点喜欢鸣海，而女朋友聪聪看出来并且表示了一种质疑和略略的不屑（？？）而已，但前提是，这也不是一个恋爱剧啊？作为公司经营者的鸣海，这一集除了给真柴老师一本动员讲话的书，和烂了社长的车以外，以及最后又重申了他想改变的京明馆新理念，又做了什么有意义的事吗？
这集真是失望了，不过为了翔哥哥和自己开的这个坑也要看下去。
ep04
这一集终于改变了过去一集一个学生剧情的模式，专心讲鸣海的改革，这部分描述还是非常贴近现实的，只要改革必然有人反对，同时牵扯到界限的问题，就必然导致被改革的部分怀疑”被做实验“，没被改革的部分抱怨”被抛弃“，当然还会涉及如何证明有利的问题，但鸣海在经历前三集的思想洗礼后变得更加坚定是事实，特别是最后劝慰也想被改革的三年级生那段，长达10分钟左右的演讲真是辛苦翔哥哥了，主要的几个论点，无论是“进了社会不合理的事情多了去、你们要学会去面对”，还是“大学要学习的不仅是知识，进了大学并不等于完美的人生，这四年还需要多多努力思考怎样成长”等等，加上反复利用后面几个改革钉子户老师们从吐槽到眼含泪花表示赞同的镜头，都照应了第三集“不能把高中生当小孩子看”这一论点。
讲改革的部分占了大量的时间，回过头来想还是觉得有点苍白，虽然改革本身的内容非常新潮，但引起的冲突却显得不那么扣人心弦。现在的大学其实很多都在尝试这种教学模式，但可能是大家都是应试教育出身的，从学生角度赞成的并不多，不像日本的高中生那样乐在其中，但从三年生的角度看，为了高考也不太应该采取这种教学模式吧，竟然学生都一致要求改革这点让人有点怀疑。这点我在大三结束了PBL课程后写了一篇随笔，参见https://www.douban.com/note/574598023/，在这里不赘述。另外一点是，竟然没有老师或者学生质疑校长是为了政绩工程瞎搞，当然这在被专务骂“你要成为教育家吗？你的社员徽章去哪儿了”就已经澄清了，但如果在这上面发挥发挥可能又会显得更丰富一些？谁又敢说鸣海为了自己前途没有这么想过呢？不过这样的话鸣海单纯又无辜的人设就崩塌了，整个剧本的走向都会变味，还是留给观众yy就好。
聪子线这边，好不容易求了婚，专务的秘书又挑拨了一下，但仿佛是在给最后鸣海当着专务的面宣言“京明馆是要改变”的做铺垫，而这一切又是给下一集社长参观学校做铺垫，那么女朋友这个角色到底推动了啥？静观其变了，毕竟从海报上看还是跟真柴老师一个地位的二番，这样不好吧。
ep03
这一集主要两个故事，鸣海教书事件和数码偷窃事件，两个故事的内容都是比较充实的，嘴炮方面也可圈可点。
鸣海教书事件的矛盾有两个，一是“主动学习”是否可以实现，二是“学这些知识到底有什么用”。第一条矛盾比较次要，前两集存在感微弱的岛津老师怒刷存在感，利用留学学到的经验设计了一堂完美的英语课，也为未来鸣海校长的“课改”工程开拓了新思路。
第二条比较重要，其实每个人初高中时一定都考虑过这个问题，而我也是赞同鸣海最后给出的答案的，初高中的课程最主要的不是要学习知识，而是要学习一种思维方法，为日后的学习做铺垫。虽然大学的课程可能不会直接用到高中的知识，但是没有经过高中教育，就很难完成大学教育，就像我们现在的临床教学，虽然很少直接用到基础知识，但没学过基础就不可能真正领悟临床的内涵和思路。只不过又有几个高中老师能够这样明确地说出这个道理呢？大部分也就如鸣海最开始在课堂上说的，好好学习就能上个好大学，就能找到好工作，然后大家只能一边怪罪高考制度，一边被动式地学习。
而第二个故事，则把从第一集开始鸣海与真柴老师在看待学生的问题上的分歧彻底暴露出来。真柴老师的论点是“他们还是孩子”所以要用迂回策略，达到最终目的即可，鸣海一直不太接受所以总是插嘴，而此次事件鸣海第一次乖乖地看着真柴处理，结局看似完美，孩子知道自己犯了错，但同时也得到了免于惩罚的机会。再加上岛津老师“主动学习”课的完美落幕，使鸣海终于不得不服“专业人士”的做法。
但此时岛津老师却一语道出鸣海作为校长的价值所在，“之前从来没有校长会让我尝试这种教学方法，也没有学生会问我这样的根本性问题”。无论是京明馆，还是国内国外大多数高中，资深教师成为校长已经是惯例，而让非教育人士担任校长的优势，在这里第一次体现出来。“偷拍漫画不仅减少了书店的收入，也减少了漫画家的收入，以后大家都要上班工作赚钱养家都应该要懂得这个道理。”现在想想是非常浅显的道理，但确实到了初高中老师那里，只剩下了一个结论，偷拍漫画是犯法的你们不要拍。岛津老师的支持让鸣海此时终于可以堂堂正正地社会的残酷告诉了学生。
这是他得到的第一个结论：高中生已经不是小孩子了，他们必须了解自己上学究竟是为了什么，必须了解未来要面临的社会有多么残酷。也是这部电视剧在教育问题上得到的第一个结论吧。
同时，这也意味着鸣海对于自己认识的一个转变，摘下公司徽章的那一刻，他已经从公司职员转变成了教育者。
这里也暗暗呼应了后藤田对智子说的“他已经跟我们不是一个世界的人了”，不过仍然希望女朋友不要仅仅是主线剧情的陪衬。
ep02
这一集主线是三个故事，一是加濑同学的反思，二是学生等级制度和潜在欺凌的化解，三是及川老师的辞职。
首先是感觉两个学生事件都解决得太过容易，加濑同学最后想通了决定承担起重担去追寻梦想，回来考了大学确实皆大欢喜，但是鸣海除了不断追问真柴老师他怎么样了以外，也没有做什么贡献。第二个故事中，关于一军二军三军的问题以前曾经在《表参道高校合唱部》看过，中学生的世界很狭小，学校就是他们的社会，曾经重视的不重视的东西，在长大以后回头看都会觉得很可笑，但问题是究竟需不需要在学生时代就明白这一点？单独看加濑同学奖学金事件还以为是鸣海反求诸己的同情，再加上这件事，确实能看出本质的原因，在于鸣海不仅仅以社会人的标准来要求老师，还开始要求起了学生。因此他对老师们教学的要求思路就变了，学校的教师和补习班的“讲师”的不同点，在于不仅“教书”还要“育人”，在这里，就是指社会的残酷，从而也引出了及川老师的辞职事件。
但是还有一个问题仍然没有解决，就是如何提高升学率和入学人数。威逼利诱之下没有改变及川老师的思路反而导致他辞职后，第一集埋下的鸣海老师有教师证的伏笔也发挥了作用。亲自开始教书接触一线不知道会给鸣海的思想带来什么变化。
公司方面，专务似乎除了吼叫还没发挥什么作用，主要问题似乎是女朋友和后藤田之间的纠葛了，就希望不要搞出狗血来。
ep01
我记得之前宣番的时候貌似是这么说的，这是一部大人也可以看的校园剧。看完第一集，确实和想象中的很不一样，不得不感慨鸣海这个角色和精英翔如此契合，以及翔哥哥接了这么一个好剧本。
第一集最有意思的地方在于，当鸣海努力想要用商业化的模式改造学校的运作方式时，遇到的最大阻力不是并不是来自老师和学生，而是来自他自己。加濑同学的奖学金事件，让他想起了自己毕业后还要还债至今都还没还完的惨痛经历，在强调学生是商品、家长是股东、学校是公司之后，又发表了一番关于教育的感慨，可惜正好在奖学金的这个问题上得到了两个完全相反的结论，直接把自己套了进去。更悲催的是，他仍然执迷不悟，对加濑同学晓之以理动之以情、并发表了一番鼓舞让人心十分振奋的时候，听到这话的孩子却崩溃地逃走了。
这样的矛盾一下让这部剧的走向变得迷离起来，教育是什么，教师是什么，教育机构是什么，教育机构的管理者又是什么，绝对不是比喻成公司那么简单，但又不是完全不能借鉴公司的模式。我想这是鸣海未来需要好好思考的问题。这就和医疗一样，一旦关系到生命，就不能用服务业一言以蔽之，但在政府支出有限的情况下，就不得不顺应市场的形势。教育，特别是私立教育亦是如此吧。
另一条副线是鸣海与母公司的关系问题，因为站错队被派去拯救学校，不知道编剧会怎么处理这个问题，而且演专务的高岛政伸在上一季《黑色皮革手帖》也是演一个这种阴阳怪气的角色，分分钟跳戏。想到《美女与男子》里同样是降职外派的泽渡姐姐（仲间由纪惠），自己当星探挖的人才竟然是老板的儿子，最后公司的那条线索还是在给感情戏服务。不知道这部剧会怎么处理，但还是蛮希望能有丰满一点的剧情的。